Do konce minulého semestru přednášel předmět Ekonomie veřejného sektoru Jan Vorlíček. Mezi studenty se ujala myšlenka, že přestal učit kvůli stížnostem na vysokou neúspěšnost v kurzu.
Stejně jako každý student Národohospodářské fakulty (NF) spojoval Organizaci trhů a odvětví se jménem Miroslava Zajíčka, synonymem pro Ekonomii veřejného sektoru (EVS) se stal Jan Vorlíček. Na první pohled se tito vyučující vyznačují několika společnými rysy. Jejich přednášky platily za zajímavé, jedny z nejlepších na škole, zkouškové testy se však zdály být neprůchozí. Ti, kteří museli předměty absolvovat několikrát, je označovali za hlavní příčiny neúspěchu a na oba si stěžovali. Oba pánové inkriminované předměty v současnosti neučí.
Studenti, kteří si zapsali Ekonomii veřejného sektoru, věděli, co se mají na test naučit. Předmětem kritiky se Jan Vorlíček stal především proto, že trval na používání jím stanovených de-finicí, které se většinou neshodovaly ani se základními poučkami z předepsané literatury, ani se získanými poznatky z dosavadního studia.
Jak sdělil proděkan pro pedagogiku NF Dan Šťastný, Jan Vorlíček od školy „padáka“ nedostal, nýbrž přestal učit dobrovolně. K tomuto rozhodnutí ho vedl nátlak studentů, kterým předtím dal šanci napsat si opravný test, ačkoliv získali méně bodů, než bylo potřeba. V současnosti na VŠE Jan Vorlíček neučí, avšak Studentskému listu se podařilo získat jeho vyjádření.
Ekonomie veřejného sektoru k „nezvládnutelným“ předmětům patřila dlouhodobě. Byl na Vás vyvíjen tlak z vedení fakulty, aby se tato situace nějak vyřešila?
Ne, nebyl. EVS je profilovým předmětem oboru (což na Národohospodářské fakultě není u tohoto předmětu nijak překvapující) a obsah zkoušky přiměřený danému stupni studia. Úspěch či neúspěch každého studenta závisel na kvalitě zpracování závěrečné písemné práce. Žádná kvóta, kolik studentů má a nemá zápočet dostat nikdy stanovena nebyla.
Ustupoval jste nějak studentům?
Ano, někteří dostali možnost přijít na opravné testy, přestože jim tento nárok přímo nevyplýval ze studijního a zkušebního řádu VŠE. To znamená, že neměli požadovaných padesát procent bodů.
Měnily se za dobu, co jste tento kurz vyučoval, nároky na studenty?
Ne, alespoň doufám. Samozřejmě, v plánu E přibyla cvičení a závěrečné hodnocení přestalo být pouze záležitostí závěrečné práce. Z té pak stačila jen polovina bodů, zbytek do potřebných šedesáti procent bylo možno získat vyššími výkony na cvičeních.
Jak probíhala Vaše komunikace se studenty? Navštěvovali konzultační hodiny?
Nepočítám-li zkouškové období, kdy ti, kteří neuspěli, chtěli vidět test, tak na konzultační hodiny nechodil obvykle nikdo. Myslím, že v průběhu každého semestru přišel látku konzultovat maximálně jeden student.
Považujete některé požadavky na studenty za zbytečné a naopak jiné oblasti za podce-něné?
Ano, v obou směrech, ale nemám chuť to tu rozebírat.
Na co by se měli studenti i pedagogové více soustředit při výuce ekonomie?
Na porozumění oboru, nikoliv na pouhé naučení se některých faktů, které budou zapomenuty nejpozději do dalšího zkouškového, ne-li mnohem dříve.
Diskuse pod článkem
Diskuse čtenářů iLISTu je neredigovaná a nemoderovaná. Redakce nenese odpovědnost za obsah jednotlivých příspěvků ani neručí za skutečnou identitu jejich autorů.
On není ani tak problém v tom, že by někdo něco chtěl po studentech. Problémy bych viděla úplně někde jinde. A sice:
V nakompresované výuce, kdy jeden předmět rovná se jeden semestr. U Ekonomie 1 a 2, Matematiky a Statistiky tomu dala akreditační komise obzvlášť korunu a ten předchozí systém, kdy jsme měli Matematiku A a B atd. ještě více pohnojila, když obě matematiky a statistiky sjednotila do jednoho megapředmětu. Výsledkem je, že není čas nic pořádně probrat a ono se nic nestíhá ani při soustavném biflování.
Druhý problém je podstatně totožný s tím prvním. I když absolvujete všechy celoškolsky povinné předměty za jedna poctivým způsobem bez opisování a shánění variant, tak zjistíte, že obsah předmětu, který je prezentován jako základní kurs vůbec nedává ani ty nejmenší základy pro absolvování vyšších kursů. Taková Ekonomie by rozhodně neměla být jenom o biflování vzorečků, definic a posouvání křivek, ale i o schopnosti porozumět problematice v praxi, o ekonomickém myšlení. Že to alespoň trochu jde, dokazují všechny knihy od Roberta Holmana. Kdyby pedagogové místo omílání křivek a x let stále se opakujících variant testů zkoušeli od základních kursů, jak rozumíme ekonomii, tak by se v žádném případě nestalo to co u Vorlíčka, Zajíčka a jím podobných, protože by studenti byli zvyklí o předmětech přemýšlet, což ze základních kursů nejsou.
A poslední problém bych viděla v náplni základního kursu Veřejné finance, který spočívá jako všechny ostatní povinné předměty, ve vzorečcích, definicích a křivkách. Jestli to umíme prakticky používat a o problematice veřejných financí přemýšlet, to nikoho nezajímá. Náplň základních kursů je velice povrchní. Logicky se tato skutečnost u Vorlíčka, Zajíčka a dalších prakticky zaměřených pedagogů musí projevit.
Kdo se "bilfuje vzorečky", tak se asi spletl, pravděpodobně nechtěl na vysokou školu, ale na nějakou vyšší odbornou pro mentálně retardované. Vzorečky nejsou od toho, aby se nabiflovaly, ale pochopily, případně odvodily. Když to někdo nezvládne, tak je to jeho mínus. Jako jestli někdo dojde ke státnicím na ekonomické vysoké škole a netuší, co je derivace, tak je to fakt kolaps vysokého školství.
když jsem končil na střední, uvědomil jsem si jeden zajímavý jev.
v prvních ročnících naši třídu vždy vyučoval jeden vyučující, který měl větší nároky než ostatní (nejdříve matikář, v druháku pak profesor na fyziku a pak na biologii).
když byly na začátku roku první třídních schůzky, všichni rodiče se na toho vyučujícího sesypali, jak to, že chce dát trojku na vysvědčení naší aničce, když ona je ve všem ostatním tak dobrá a má samé jedničky!
nepřítel byl pro rodiče i studenty jasný, byl to vyučující.
bohužel už málokoho napadlo, jestli to není naopak a tento vyučující není náhodou ten jediný správný, který žáky opravdu něco naučí (btw. bylo to tak :-)
no a teď zjišťuju, že na vš je to stejné, akorát ubyly ty třídní schůzky a nestěžují si rodiče, ale studenti.
myslím, že je to škoda, protože jestli jsem se na vše něco naučil, tak to bylo vždy v předmětech, kde jsem se na zkoušku musel učit déle než jeden den (často mnohem déle).
na závěr bych rád dodal, že p. Vorlíčka neznám a o jeho kurzech nic nevím, a toto je tedy spíše obecný komentář k tématu :-)
Tuhle zkušenost můžu potvrdit - můj známý je matikář na střední v Grenoblu. Když nastoupil, rodiče si stěžovali, že má příliš vysoké nároky. Pak se rozmlátil na lyžích a děti dostaly po čas léčení supla. Rodiče si po pár měsících všimli, že se toho jejich děti nějak málo učí. A happy end na konec - ti samí rodiče si ho po jeho uzdravení vyžádali zpět.
Tahle historka se na VŠE odehrát nemůže - ti, kdo si stěžují, nemají možnost srovnání z odstupu. Když už máme po zkoušce, proč bychom nějak úroveň kurzu řešili. Jenže ono pochopení, i když přiznejme jednoduchého principu, chce nějaký čas a kontinuitu, která na VŠ zřídkakdy je.
Když už jsem na VŠE a musím se něco učit, tak se toho aspoň snažím pobrat co nejvíc. A tak jsem si stanovil jednoduché pravidlo - zapisuju se k učitelům, na které ostatní nadávají. Překvapivě jednoduchý způsob, jak rozlišit náročnější kantory, kteří toho tady umí nejvíc.
No mezi nami nemyslim si, ze tyto otazky, ci tento rozhovor mel kdy vubec smysl.
Ano u pana Vorlicka bylo nejdulezitejsi napsat test, sam jsem ho 3x nenapsal, prodluzoval studium a mozna kvuli tomu i studium ukoncim. Ale i tak na jeho obranu ze celou tu stravenou na VSE prednasky pana Jana Vorlíčka a výše zmíněného Miroslava Zajíčka byly podle mého soudu to nejlepsší, co kdy na této škole, potažmo fakulte bylo.
Neco jsem se na teto skole prece jen naucil, za vsechno si muzu sam, a pokud jsem ten predmet nedal, je to jen mou hloupostí.
A ohanet se tím že predmet byl nezvladnutelný? Nemyslim si ze tohle je otazkou kterou bychom se jakož to studenti meli zabývat. Předmet zvladlo spousta lidí, všichni co zdarne dokoncili studium.
Kazda situace ma více uhlů pohledu,a myslim, ze objektivni nazor tady nikomu neuskodi.
A to, že si domů tahal studentky a nutil je tam polonahé hrát ping-pong je asi OK. A Schwarz ho při tom kryl.. Teď se s ním konečně rozloučil. Proč asi? Jelikož Vorlíček je totální psychopat. V zájmu veřejnosti se řeklo, že je moc náročný. A "investigativní médium" v podobě SL s nimi tuhle habaďůru dobrovolně hraje!
přesně.... sice je krásné, že toto tvrdí, dejme tomu, osm dotázaných studentů z deseti. Pokud ale všichni odmítnou zveřejnit své jméno a nechat se citovat jakožto zdroj a tím pádem zaštítit důvěryhodnost informace, vstupuje novinář na hodně nejisté pole, protože práce s tvrzeními typu "jedna paní povídala" je vlastní možná tak Blesku nebo Aha!...
Karty jsou na stole. Dle mého názoru nejde v tomto případě o to, že bylo studium náročné, ale o skutečnost,že vedení fakulty dopustilo dlouhodobé šikanování a psychické týrání studentů. Jsem připraven celou věc objasnit a případné viníky postavit před soud, který těm kteří pochybují či nevěří,přinese objektivitu. Budu Vás na těchto stránkách informovat o vývoji výše uvedené kauzy.
Díky za nabídku. Domnívám se ale, že vzhledem k tomu, že celá záležitost nabyla trestně-právní roviny, není zcela vhodné zveřejňovat důkazní materiál ve školním plátku. Alespoň do doby než celou věc převezme soud či orgány činné v trestním řízení.
Chtěl bych však tímto apelovat na svědomí všech studentů, kteří o této kauze vědí více než ostatní, aby se nad celou věcí v klidu zamysleli, zrekapitulovali si své postoje a odhodili konečně strach a stud, který je zžírá. Lidi, zamezte konečně tomu, aby se podobné věci opakovali v budoucnu, byť na jiné škole. Vždyť české právo zná institut utajeného svědka!
Z příspěvku kolegyně Holanové (zde v diskusi, ze dne 21.1.09) mám dojem, že jí 8 lidí z 10 potvrdilo, že vztahy Ing. Vorlíčka ke studentům nebyly zrovna košer ... Tolik studentů mi přijde jako dostatečně věrohodný zdroj, byť si -z pochopitelných důvodů- přáli být utajeni. Tenhle počet svědků nemá se zmiňovaným Bleskem a AHA! ani zdaleka nic společného, přeci...
Tak, co tomu říkáte? Zůstává faktem, že s lidskou důstojností se nekupčí. I když někteří pochybují a chtějí důkazy, kolem kterých většinou sami chodí a šlapou po nich, nejde se než domnívat, že jde právě o ty, kteří svou důstojnost pravděpodobně ztratili a nenašli osobní odvahu a sílu postavit se v nerovném souboji. Slíbil jsem Vám, že vás budu i nadále informovat o průběhu kauzy Vorlíček a tak tedy činím. Dnešní vydání MF DNES potvrdilo to co spousta z vás musela prožít s tímto pedagogem a projít se tak ponižujícím peklem. Je také důležité sdělit, že se našli i stateční studenti, kteří byli a jsou ochotni spolupracovat při odhalování této závažné kauzy. Jak jsem již psal jde dle mého názoru o spáchání trestného činu na akademické půdě a vzhledem k tomu, že je zde i podezření z takzvaného "zametání pod stůl" kauz které vznikly již v minulých letech. Budu se i nadále zabývat i těmito kauzami o kterých vědělo i vrcholné vedení předmětné fakulty v čele s děkanem Jiřím Schwarzem.
Mily Libore,
pokud budes tuto reakci cist dnes do 17:00, ozval by ses prosim na tel 224 240 603? Rada bych o kauze VSE rekla dnes v Radiozurnalu neco vice. Diky. Katerina
Co Tě vedlo k tomu zhostit se bojového úkolu jako je organizování
zahraničního výletu? No…nejspíš moje vedoucí. Úkoly se rozdělovaly,
když jsem zrovna nebyl na schůzce. Takže to bylo takové „o mně beze
mě“. Ale nakonec mě to rozhodnutí potěšilo, protože bych se stejně
snažil, abych nějaký výlet do zahraničí získal.
Čtyři krásné dny jsme strávili v regionu Champaigne, proslulém
výrobou šampaňského a ve městě s překrásnou katedrálou Notre Dame.
A to díky mezinárodnímu setkání členů studentské organizace Oikos.
Členové ze všech podoboček se sešli a diskutovali o marketingu,
podnikání, investování, rozvoji měst, ekologickém oblékání a kosmetice,
globálním oteplování a udržitelném rozvoji.
Skupina asi dvaceti lidí se v pátek 26. února 2010 rozhodla nepařit.
A měli pro to moc dobrý důvod!:-) Následující den, v sobotu, měli
totiž v 6:20 vyrazit na lyže s Buddy Systemem. Všichni (kromě jednoho:) )
dorazili na stanici Černý Most včas, odhodlaní strávit perfektní bílý
den: jenom oni, lyže, sníh a naši organizátoři výletu z Buddy
Systemu!
There was a group of about 20 people who decided not to have a party on
Friday night 26th of February 2010. They had a very good reason for it: on the
next day – Saturday – at 6:20 a.m. was starting their ski trip with Buddy
System. All of them but one arrived at the station Černý Most and their trip
to Herlíkovice started. They decided to spend a perfect white day – only
them, skies, snow and the Buddy System members – organizers of the trip!
VŠ LIGA pořádá Badmintonový turnaj pro hráče všech
úrovní v pondělí 9. srpna 2010 od 19 hodin v Hale
Victor ve Štěrboholech. Více informací najdete na stránkách VŠ LIGY.
VŠ LIGA pořádá Beachvolejbal a Beachtenis turnaj mixů
pro hráče všech úrovní v sobotu 7. srpna 2010 od 12 do
18 hodin ve sportovním areálu Beach Braník. Více informací najdete na
stránkách VŠ LIGY.
![[REKLAMA] 3 pro zdraví](/assets/docs/d7be8cecb4812cec62cc5aef61de90bc/4639-0/3-pro-zdravi.gif)
![[REKLAMA] Divadlo DISK](/assets/docs/acc1d22aaf1d772dc42835e85cfaae1f/4296-0/disk.gif)
